LA SELECCIÓN DE TAREAS DOCENTES: EXIGENCIA PARA EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DESARROLLADOR

Oscar Fabián Moncayo Carreño, Victoria Elvira Torres Moreno, Mariela María Martínez Roselló

Resumen


En el artículo se exponen los resultados parciales del proceso investigativo dirigido a estimular el aprendizaje desarrollador, contextualizado a la asignatura   Fundamentos de la Administración de la carrera Licenciatura en Administración de Empresas de la Universidad Técnica Estatal de Quevedo en Ecuador. El objetivo consiste en valorar la situación actual relacionada con la aplicación de tareas docentes como exigencia para lograr un proceso de enseñanza - aprendizaje desarrollador. Se parte de la concepción de la tarea docente como célula básica del proceso de enseñanza – aprendizaje y la consideración de su carácter variado, diferenciado y suficiente. Se trabaja con una población de ochenta estudiantes. Los resultados obtenidos revelan que el estado actual del proceso se caracteriza por la realización de tareas, en las que no se logra suficientemente ese carácter variado, diferenciado  y suficiente como condición del proceso de enseñanza – aprendizaje desarrollador, lo que demanda prospectivamente, la propuesta de tareas que satisfagan estas exigencias en la asignatura Fundamentos de la Administración.

PALABRAS CLAVE: Proceso de enseñanza – aprendizaje desarrollador; tarea docente; carácter variado, diferenciado y suficiente de las tareas docentes.

SELECTION OF TEACHING TASKS: REQUIREMENTS FOR THE DEVELOPMENTAL TEACHING-LEARNING PROCESS

ABSTRACT

In this paper are exposed the partial results of a research process guided to stimulate the developmental learning, contextualized to the subject Foundations of Administration in the Major Licentiate in Enterprise Affairs of the Technical University of Quevedo in Ecuador. The objective is to value up the real estate related to the application of the teaching tasks as a demand to achieve a developmental teaching-learning process. The starting point is the conception of the teaching tasks as a basic hint of the teaching-learning process and considering their varied, distinctive and sufficient nature. The results obtained showed that the real state of this process is characterized by the development of different tasks in which their varied and differentiated nature is not achieved as a condition for developing a developmental teaching-learning process.  Departing from this conception the authors suggest, in a pre-established phase, a proposal of tasks which satisfy these demands in the subject Fundaments of Leadership.

KEYWORDS: A developmental teaching-learning process, varied, and sufficient, differentiated nature of the teaching tasks.


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